今年1月，學(xué)校表彰了我校第二屆金牌教師獎(jiǎng)獲得者。數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院羅萍是唯一獲此殊榮的教師。由于在第一屆評(píng)選中獲獎(jiǎng)教師空缺，羅萍老師也是我校該獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置以來(lái)的第一位“金牌教師”。近日，記者對(duì)羅萍老師進(jìn)行了專(zhuān)訪(fǎng)。
羅萍，我校數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，第二屆“金牌教師”獲得者，曾榮獲“重慶市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保粎⒓尤珖?guó)首屆高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽獲理科組一等獎(jiǎng)；在期刊上發(fā)表高質(zhì)量的科研和教研論文十余篇；近五年來(lái)多次獲得學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)和“最受畢業(yè)生歡迎的教師”稱(chēng)號(hào)；2016年入選我校第三批教學(xué)名師培育計(jì)劃。
“我是一名普通的教師，我的職責(zé)就是教書(shū)育人?！睂?duì)得起自己的良心、對(duì)得起“教師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，是羅萍老師從教21年來(lái)一直堅(jiān)持的原則。采訪(fǎng)中的她親切平和，一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己只是一名平凡的人民教師。
“教育是一門(mén)藝術(shù)”：用心成就創(chuàng)新思維
“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有明確的答案，只有永恒的標(biāo)準(zhǔn)；沒(méi)有最好，只有更好；沒(méi)有句號(hào)，只有逗號(hào)?！痹诹_萍老師看來(lái)，藝術(shù)彰顯個(gè)性，不同教師身上風(fēng)格各異的教學(xué)特點(diǎn)正是個(gè)性化的體現(xiàn)。在羅萍老師身上，這個(gè)特質(zhì)是用心。
教師是塑造人、成就人的職業(yè)。羅萍老師十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“上課不單單是完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力?！绷_萍老師表示，除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，她還會(huì)通過(guò)構(gòu)建完整的知識(shí)體系理清教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，根據(jù)課本內(nèi)容延伸、擴(kuò)充、激發(fā)學(xué)生鉆研的興趣，并將課堂教學(xué)、課堂討論和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)線(xiàn)索更清晰。但是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，單靠課堂內(nèi)的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。羅萍老師告訴記者，參與競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑?！皩W(xué)生可以在數(shù)學(xué)建模賽中利用所學(xué)知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型從而解決實(shí)際問(wèn)題，也可以在師范生技能大賽中通過(guò)創(chuàng)新講課方式來(lái)展現(xiàn)自我?！?/span>
羅萍老師不僅鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽，還指導(dǎo)學(xué)生在籌備比賽的過(guò)程中查找資料，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)聯(lián)系時(shí)事、緊扣社會(huì)熱點(diǎn)。“參與競(jìng)賽是促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的過(guò)程。了解時(shí)事熱點(diǎn)，就可以用最新的事例與觀(guān)點(diǎn)吸引人。所以不管是哪個(gè)比賽，我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生加入創(chuàng)新的元素?！?/span>
近年來(lái)，羅萍老師指導(dǎo)的很多本科生已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表了學(xué)術(shù)或教研教改論文，研究生報(bào)考率和錄取率穩(wěn)步增長(zhǎng)，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高。還有不少學(xué)生參加全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)師范生教學(xué)技能大賽等，并多次斬獲大獎(jiǎng)。
“教育的本質(zhì)是愛(ài)”：“亦師亦友”中的收獲與感動(dòng)
談及大學(xué)第一次站上講臺(tái)模擬授課，羅萍老師印象最深的是當(dāng)年老師的那一句鼓勵(lì)?！霸诤诎迳袭?huà)完幾何圖，我的老師就評(píng)價(jià)這個(gè)圖形橫平豎直，畫(huà)得很好，還表?yè)P(yáng)我整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很有特色，是塊當(dāng)數(shù)學(xué)老師的料?！币痪浜?jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，卻讓她信心倍增，“那之前，我的興趣不是當(dāng)教師，但老師的鼓勵(lì)改變了我原本的想法，讓我確定了未來(lái)的職業(yè)方向”。
正因如此，“鼓勵(lì)式教學(xué)”成了羅萍老師多年來(lái)一直堅(jiān)持的教學(xué)方式。在她的課上，或是一種獨(dú)特的解題思路，亦或是一次有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都能獲得上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)?！敖處煈?yīng)該更多地給予學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。每一次上臺(tái)的體驗(yàn)，每一次老師的鼓勵(lì)，都在潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。”羅萍老師感慨道。
教育的本質(zhì)是愛(ài)。羅萍老師經(jīng)常和學(xué)生在微信和qq上聊學(xué)業(yè)、生活、感情……她告訴記者，若是用一個(gè)詞來(lái)形容自己和學(xué)生的關(guān)系，“亦師亦友”再恰當(dāng)不過(guò)。羅萍老師認(rèn)為，對(duì)待學(xué)生不但要用心，更要有愛(ài)心。這份愛(ài)心，也讓學(xué)生對(duì)她懷著赤誠(chéng)的感恩之情。
“我以前上課總是背著有線(xiàn)擴(kuò)音器，學(xué)生覺(jué)得我這樣背著有點(diǎn)辛苦，特意給我買(mǎi)了一個(gè)無(wú)線(xiàn)擴(kuò)音器?！绷_萍老師還告訴記者，每節(jié)課前，學(xué)生都主動(dòng)把講臺(tái)整理得干干凈凈；在她感冒嚴(yán)重得幾近失聲時(shí)，學(xué)生們顧及她的身體在課上反復(fù)說(shuō)“老師您休息一下吧”?！半m然看起來(lái)都是普普通通的小事兒，但足以說(shuō)明學(xué)生很關(guān)心你，時(shí)時(shí)把你放在心上。用心愛(ài)，你也一定會(huì)收獲愛(ài)?！闭劶白约旱膶W(xué)生，羅萍老師無(wú)法掩飾眼里的笑意。
“教育的道路沒(méi)有終點(diǎn)”：“金牌教師”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
談及此次榮獲“金牌教師”稱(chēng)號(hào)的感受，羅萍老師對(duì)記者說(shuō)道：“‘金牌教師’的稱(chēng)號(hào)既是一份榮譽(yù)，但同時(shí)也意味著肩上將有更多的責(zé)任?！?/span>
“一名‘金牌教師’應(yīng)具備優(yōu)良的師德、獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格等多方面的綜合能力。優(yōu)良的師德師風(fēng)是教書(shū)育人的重要前提，‘學(xué)高為師，身正為范’不是一句口號(hào)。”羅萍老師認(rèn)為，作為教師，首先應(yīng)該做到關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。而教育的藝術(shù)性，則要求教師還應(yīng)具備獨(dú)特的個(gè)人魅力以及鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
羅萍老師還介紹道，目前，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院正計(jì)劃在學(xué)院內(nèi)部成立“金牌教師工作室”。工作室將實(shí)行“以老帶新”制度，旨在培養(yǎng)更多優(yōu)秀的年輕教師、打造金牌教師團(tuán)隊(duì)，從而壯大整體師資力量，提高教育教學(xué)水平?！叭绻苡行覅⑴c‘金牌教師工作室’的建設(shè)，我會(huì)在這個(gè)過(guò)程中與其他老師們相互研討、共同成長(zhǎng)。”談及未來(lái)規(guī)劃，羅萍老師表示，以后將把更多的精力放在教學(xué)和科研上，研究在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，讓研究成果服務(wù)于今后的教學(xué)，真正做到教研相長(zhǎng)。
