李文智，我校文學(xué)院2014級(jí)古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生，曾獲得我校年度研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金一等獎(jiǎng)、第十九屆研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)月一等獎(jiǎng)、2016年度國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；多次榮獲我校“十佳優(yōu)秀團(tuán)員”“優(yōu)秀研究生干部”等稱(chēng)號(hào)；取得計(jì)算機(jī)四級(jí)證書(shū)。目前，已畢業(yè)的他在重慶育才中學(xué)任語(yǔ)文教師兼班主任。
這是一個(gè)由教室改裝而成的辦公室，簡(jiǎn)單地容納了七八張辦公桌。走進(jìn)辦公室，首先映入眼簾的就是李文智那張略顯擁擠卻又收拾整潔的辦公桌，桌子上擺放著初二年級(jí)的語(yǔ)文教材和各種文學(xué)名著等書(shū)籍，旁邊墻上貼滿(mǎn)了便利貼以及班級(jí)信息表。從李文智的辦公室窗戶(hù)向外看，一群學(xué)生正在嬉笑打鬧。
初見(jiàn)李文智，他帶著一副黑框眼鏡，穿著樸素卻不失風(fēng)范，講話(huà)時(shí)面帶微笑，讓人如沐春風(fēng)。
志趣于文，感恩重師之緣
三年前，李文智通過(guò)不懈努力成功考取了我校古代文學(xué)碩士；三年后，他站在傳授文學(xué)的三尺講臺(tái)上侃侃而談、神采奕奕。
李文智的本科專(zhuān)業(yè)是網(wǎng)絡(luò)工程。本科四年，他對(duì)這個(gè)由家人選定的專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有太大的興趣，反倒對(duì)古代文學(xué)有著特殊的感情。大學(xué)期間，他的課余時(shí)間都是在學(xué)校旁邊的二手書(shū)店度過(guò)的。很多文學(xué)書(shū)籍早已被他來(lái)回翻閱數(shù)遍?！澳鞘且环N很奇妙的內(nèi)驅(qū)力，只要一讀到古文，無(wú)論它有沒(méi)有句讀，我都非常開(kāi)心?！崩钗闹菍?duì)記者這樣描述道。
出于這份熱愛(ài)，考研時(shí)李文智毅然決定跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生?！皬墓た瓶缈嘉目齐y度很大，當(dāng)時(shí)很多人都覺(jué)得不可思議，不看好我的決定。”面對(duì)別人的質(zhì)疑和不理解，李文智一直堅(jiān)守著自己的文學(xué)夢(mèng)。
李文智回憶道，過(guò)去的時(shí)光雖然偶有遺憾，卻也收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。他一直非常感謝我校文學(xué)院的前瞻性和包容性，選擇接納他這個(gè)理工科學(xué)生。他坦言，在重師的三年，是他收獲與蛻變的三年。
談及恩師，李文智不禁打開(kāi)了話(huà)匣子。讀研期間，老師們給予的指導(dǎo)使李文智受益匪淺，郭健老師就是其中一位?！肮±蠋熞笪也W(xué)，博覽群書(shū)。”李文智介紹道，研究生時(shí)期遇到的各位老師都為他做了提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)，幫助他順利地打破了專(zhuān)業(yè)壁壘。有嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和豐富學(xué)識(shí)的陳良中老師，更是督促著他努力在教學(xué)工作中做到誨人不倦。
管理時(shí)間，腳踏實(shí)地全面發(fā)展
從最基本的個(gè)人時(shí)間管理，到文體活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究，李文智多管齊下，有條不紊地一一完成各項(xiàng)工作，度過(guò)了充實(shí)多彩的研究生生涯。
李文智認(rèn)為，相對(duì)于本科而言，研究生階段的求學(xué)，應(yīng)把專(zhuān)業(yè)的科學(xué)理論研究放在首位。研究生階段，他先后完成了多篇學(xué)術(shù)論文，研究成果斐然。在學(xué)院2015年度“研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目”中，李文智完成了論文《<三國(guó)演義>與占星術(shù)研究》。此外，《社會(huì)性別視角下的孝文化——以新舊二十四孝為例》《賀鑄性格與其詞色彩符號(hào)及意向選擇研究》《占星術(shù)視角下的三國(guó)正統(tǒng)觀(guān)》《<三國(guó)演義>中出現(xiàn)占星術(shù)的文化背景》等多篇論文，在《九江學(xué)院學(xué)報(bào)》《重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)》等高校學(xué)報(bào)上成功發(fā)表。
“三分隨意，七分有目標(biāo)性。”李文智這樣評(píng)價(jià)自己。盡管研究生期間深受老師和同學(xué)的贊許，但他不喜以“學(xué)霸”自稱(chēng)，除了天生隨性和作風(fēng)低調(diào)之外，他更注重勞逸結(jié)合，并笑稱(chēng)自己是一個(gè)愛(ài)熱鬧的人。在研究生階段，他擔(dān)任過(guò)學(xué)院研究生會(huì)文體部部長(zhǎng)，做過(guò)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)月知識(shí)競(jìng)賽的主持人，扮演過(guò)朗讀者……在他看來(lái)，舞臺(tái)上的小角色使他接觸到不同性格的人和不同的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)了他的同情感和換位思考的能力。
豐富的課余生活難免會(huì)與學(xué)業(yè)產(chǎn)生沖突。思維縝密和邏輯能力強(qiáng)的李文智，將計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)上的“優(yōu)先級(jí)”運(yùn)用到學(xué)習(xí)和工作中。李文智把需要完成的事情進(jìn)行等級(jí)劃分，并用便利貼標(biāo)明完成時(shí)間。這個(gè)習(xí)慣讓他一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地完成所計(jì)劃的事情。這個(gè)在研究生時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，李文智也將它帶到了工作中。
“教學(xué)整改：一、學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)能力不足，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)；二、學(xué)生自覺(jué)積累運(yùn)用的能力不足，每天安排學(xué)生積累字詞句；三、課前三分鐘整改，放松學(xué)生；四、詞語(yǔ)積累減半，成語(yǔ)不變?！边@是李文智辦公桌旁的墻壁上一張便利貼的內(nèi)容，他將其稱(chēng)之為任務(wù)便利貼。他會(huì)時(shí)常記錄教學(xué)工作中的任務(wù)和問(wèn)題，用便利貼寫(xiě)上針對(duì)性的計(jì)劃和安排。這種方式讓他的生活變得充實(shí)而不凌亂。
德育樹(shù)人，兢兢業(yè)業(yè)做“教書(shū)人”
“學(xué)高為師，身正為范”，母校教會(huì)了李文智如何做一名好老師，而他也一直在踐行著。他是一名平凡的中學(xué)教師，他用最樸素的方式對(duì)待教育事業(yè)，把最溫潤(rùn)最純粹的靈魂奉獻(xiàn)給學(xué)生。
教室、辦公室、宿舍，李文智并不覺(jué)得三點(diǎn)一線(xiàn)的生活很枯燥。早上七點(diǎn)二十到教室，晚上九點(diǎn)半下課，之后查寢到十點(diǎn)半。“當(dāng)班主任是挑戰(zhàn)，也是機(jī)會(huì)?！彼χf(shuō)，“與學(xué)生相處，會(huì)收獲諸多感動(dòng)，班級(jí)從散漫到擰成一股繩，學(xué)生從畏難到迎難而上，是他們的成長(zhǎng)也是我的成長(zhǎng)”。
對(duì)待學(xué)生，李文智寬嚴(yán)相濟(jì)?！安W(xué)篤志，切問(wèn)近思?！彼?jīng)常這樣告誡學(xué)生。“基礎(chǔ)要抓牢，方法要學(xué)會(huì)”是他的教學(xué)理念。他把課堂交給學(xué)生，幫助他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在他的眼中，教學(xué)分為兩個(gè)部分，一是課本教學(xué)，二是拓展教學(xué)。學(xué)生需要廣泛閱讀，博覽群書(shū)。李文智要求學(xué)生每天背誦一首詩(shī)，起初學(xué)生會(huì)有畏難情緒，但他耐心勸導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生先去做，不要抱怨，一個(gè)月后再來(lái)看成果?！白鳛槔蠋?，我不能放棄任何一個(gè)學(xué)生?！睂?duì)于少數(shù)不服從教學(xué)管理的學(xué)生，李文智會(huì)把他們叫到辦公室做思想工作，并且陪著他們做作業(yè)。
李文智是一個(gè)會(huì)把教學(xué)滲透到生活中的老師?！皠傞_(kāi)始我們班不太團(tuán)結(jié)，李老師就經(jīng)常教導(dǎo)我們團(tuán)隊(duì)的力量。運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們齊心協(xié)力獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，李老師就讓我們根據(jù)這個(gè)寫(xiě)一篇關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的作文?！弊鳛閯偣ぷ鞯哪贻p老師，李文智頗受學(xué)生的喜愛(ài)?！八且粋€(gè)課堂上嚴(yán)肅、課下是朋友的老師?！卑嗌系膶W(xué)生這樣評(píng)價(jià)他。
“要想給學(xué)生一杯水，教師有一桶水還不夠，還得有長(zhǎng)流水?！敝苣┦抢钗闹翘嵘虒W(xué)能力的時(shí)間，沒(méi)有悠閑，只有忙碌。今年九月剛走上工作崗位的他，自覺(jué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。每到周末，他都會(huì)收集整理教學(xué)資料，細(xì)致到課文的一詞一字，并以老教師的教學(xué)課堂為鑒，提前備課。
“一年站住講臺(tái)，兩年站穩(wěn)講臺(tái)，三年成為有經(jīng)驗(yàn)的老師，五年成為學(xué)校學(xué)科代表人物?！边@是他對(duì)自己的工作規(guī)劃。談及更長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算時(shí)，他表示，在工作有余力之后會(huì)繼續(xù)攻讀博士。
記者手記：采訪(fǎng)中，李文智一直形容自己只是一名普通的教書(shū)人。從他身上，我們看到了師者的樸實(shí)和謙遜?！扒靶新飞希瑹o(wú)需多言”，這是李文智老師的座右銘。相信他會(huì)一直堅(jiān)守著這份對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，在育人路上不斷前進(jìn)。
