如何引導(dǎo)青年大學(xué)生科學(xué)地?fù)肀I時(shí)代？重慶師范大學(xué)2025級(jí)本科新生今年秋季起，迎來(lái)了全新開(kāi)設(shè)的《人工智能通識(shí)課》。
校長(zhǎng)開(kāi)講：從場(chǎng)景到素養(yǎng)，點(diǎn)燃AI學(xué)習(xí)熱情
重慶師范大學(xué)副校長(zhǎng)賈韜授課《人工智能通識(shí)課》。
“我們重慶的無(wú)人機(jī)表演智能又精彩，但為何無(wú)人機(jī)編隊(duì)背后的人工智能技術(shù)不是本課程的核心載體？”10月，重慶師范大學(xué)副校長(zhǎng)兼計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)賈韜以“學(xué)術(shù)講座+融合課堂”的形式，為數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院、物理與電子工程學(xué)院的120名新生講授了首堂AI通識(shí)課。課程從機(jī)器人、圖像識(shí)別到智能推薦等實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景切入，賈韜通過(guò)生動(dòng)案例介紹了人工智能的廣闊前景，系統(tǒng)闡述了課程聚焦大模型思維塑造、培養(yǎng)人工智能素養(yǎng)的特色，在第一課中引入人工智能倫理的討論，引導(dǎo)學(xué)生理性看待技術(shù)能力與局限，建立正確的AI價(jià)值觀(guān)。
全息教學(xué)：虛擬融合現(xiàn)實(shí)，生動(dòng)呈現(xiàn)技術(shù)原理
重慶師范大學(xué)計(jì)信學(xué)院副院長(zhǎng)馮驥授課全息課程。
課程負(fù)責(zé)人、計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)馮驥、教師孫曉寧與教務(wù)處現(xiàn)代教育技術(shù)中心的教師們合作，在學(xué)校全息教室開(kāi)展了多個(gè)核心課時(shí)的全息教學(xué)展示。在講解大模型工作原理時(shí)，授課老師與教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程助教及數(shù)字人“師小雅”協(xié)同授課，通過(guò)全息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了虛擬與現(xiàn)實(shí)的交融展示，演示了大模型在物理硬件、數(shù)字化、智能化等多層面的運(yùn)行邏輯。這種創(chuàng)新教學(xué)形式不僅構(gòu)建了可復(fù)用的教學(xué)資源，為學(xué)生建立了對(duì)人工智能技術(shù)的直觀(guān)認(rèn)知，也吸引了多位校領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)聽(tīng)課并給與肯定。
平臺(tái)筑基：智慧教學(xué)環(huán)境支撐課程創(chuàng)新
作為首批重慶市“人工智能+”重點(diǎn)建設(shè)課程，課程依托學(xué)校博雅平臺(tái)構(gòu)建智能教學(xué)基座，實(shí)現(xiàn)智慧課堂全程錄制、知識(shí)地圖構(gòu)建和智能助教輔助等功能。同時(shí)，教務(wù)處聯(lián)合信息技術(shù)中心、計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院，共同建設(shè)基于模型即服務(wù)MaaS能力的校本教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供一站式多模型實(shí)訓(xùn)環(huán)境。相關(guān)平臺(tái)協(xié)作建設(shè)為后續(xù)智慧課程開(kāi)發(fā)、高質(zhì)量教育數(shù)據(jù)集建設(shè)及教育大模型研發(fā)奠定了基礎(chǔ)，探索具有重師特色的數(shù)智化教學(xué)改革路徑。
賦能成長(zhǎng)：系統(tǒng)構(gòu)建AI素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)科融合發(fā)展
圖靈獎(jiǎng)得主霍普克羅夫特教授（左二）和重慶師范大學(xué)校長(zhǎng)王國(guó)胤（左一）聽(tīng)課指導(dǎo)。
今年以來(lái)，在學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院具體抓好課程方案的設(shè)計(jì)和論證，努力探索全面提升學(xué)生人工智能素養(yǎng)的培養(yǎng)模式。課程的開(kāi)設(shè)不僅是數(shù)字時(shí)代提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體要求，更是學(xué)校以計(jì)算機(jī)學(xué)科為引擎賦能各學(xué)科發(fā)展的“重師方案”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程為新生系統(tǒng)構(gòu)建人工智能知識(shí)譜系，厘清技術(shù)演進(jìn)脈絡(luò)，更在學(xué)術(shù)生涯起點(diǎn)點(diǎn)燃了他們探究人工智能技術(shù)的興趣，為適應(yīng)并引領(lǐng)智能時(shí)代奠定核心素養(yǎng)。
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